中学纷纷开设学业生涯课，小学设寒假职业体验实践活动……新高考改革“3+3”选科考试模式要求下，学生学习生涯规划已悄然前置。学生在中学甚至小学就开始体验提前选科和选专业。
去年下半年至今年寒假伊始，广州不少中小学掀起开设学习生涯规划课程及实践热潮，包括个人优势测试、职业角色模拟、职业分享会等从未有过的崭新形式正悄悄走进课堂。
生涯规划课为啥“火”起来？高考改革“6选3”带来契机
寒假到了，东风东路小学的孩子们收到了一份特殊的寒假作业，选择一份最感兴趣的职业进行了解，通过人物采访、“影子观察员”、阅读了解等方式走近这份职业。拍摄3—5张你喜欢的职业工作照，用美篇、汇声绘影、秒拍创意等App工具介绍你喜欢的职业。
在广州，类似引导中小学生进行职业生涯规划探索的课程与实践，已在不少中小学课堂中盛行起来。个人优势测试、职业角色模拟、职业分享会等从未有过的崭新课业形式，已经被纳入到越来越多广州中小学的校本课程当中。
华南师范大学附属中学早在8年前就引进了名为“高中生涯发展教育系统”的测试工具，从“专业”“职业”“学校”等多方面、多角度来帮助学生发现自己的兴趣特点与大学专业及职业的匹配度。在执信中学，执信大讲堂之生涯导师故事分享会定期在广州执信中学召开，学校通过邀请执信杰出校友分享他们人生路上的选择故事来为在校生做生涯规划的启迪。在广雅中学，一年有20余场的“生涯规划指导”课，建筑专业、金融专业、传媒专业、法学专业、升学指导等专家教授纷纷走进校园，为学生提供生涯指导、开展立志教育。
生涯指导课程为何突然“火”起来？广东实验中学学生发展指导中心主任蓝敏认为，新高考改革是带来这一转变的重要契机。在新的高考改革方案中，除了必考的语文、数学、英语之外，学生还需在历史、地理等6门学科中依据自己的兴趣爱好和职业倾向任选3门进行考试。“这就需要学生对自己、对未来有一个更加清楚的认识。这种导向也开始让更多学校关注学生职业规划的课程。”
中小学生涯规划课怎么上？兴趣测评了解自己行业跟岗亲身体验
“做选择时最需要认清的是，不要用现在走的路，来选择你将来的生活，而应该先清楚自己喜欢怎样的生活，再去设计自己的人生。”在执信中学近日召开的一场主题为“向左走，向右走”生涯导师故事分享会上，该校1988届校友董卫东现场分享了他在人生路上的选择故事，并说出了这样的肺腑之言。
中学生职业生涯课究竟是怎么上的？省实的学生正在“先行先试”——每两周一节的生涯规划指导课，让他们在玩中学习，更在玩中成长。
“现在有6个岛屿，自然岛、科技岛、浪漫岛、秩序岛、土豪岛、友爱岛。请选择你想要居住的岛屿。”在本学期最后一堂职业生涯规划课程上，省实高一（三）班学生通过著名心理学家霍兰德职业兴趣测评，找到自己适宜的专业方向。
30多名学生按自己喜好的“岛屿”分组，有艺术特长或热爱艺术的学生这个时候会自动坐到一起，而日常理科“学霸”们则齐聚在“科技岛”中。记者现场看到，6个“岛屿”即为霍兰德职业兴趣测评体系中的6个字母“RIASEC”，每个字母代表不同兴趣取向，通过让学生自我了解进而认识适合自己的专业。
在这短短40分钟的课程里，学生可以通过测评、游戏等环节认识自己的优势、兴趣、能力和适宜从事的职业，为将来高考选课及职业选择提供参考。
高一学生王昱告诉记者，在参加课程之前她未曾认真思考过自己将来的职业方向，“通过这门课，我开始思考我喜欢什么，适合什么。”
但课堂上认识自己还只是第一步，在整个完整的生涯规划指导课过程中，学生还在“学生发展中心”的统筹下，通过家长引路、学长引路，了解不同职业的真实状况，还将在寒暑假完成人物访谈和行业跟岗，进行“实打实”的职业体验。
生涯规划课怎样才能有效果？理念渗透到日常教学中
记者走访了解到，目前不少中小学校园开设学生生涯发展指导，主要通过开发与实施课程、个体与团体辅导、校园活动等方式来帮助学生树立学业职业规划，帮助他们了解自我兴趣、能力及价值观。
然而，要真正让校园生涯规划课有效果，不仅需要心理老师的努力，更需要班主任、任课老师将生涯规划理念渗透到学生的日常学习当中。对这些要求，老师们都准备好了吗？
记者走访多所学校了解到，生涯规划课在更多学校逐渐“火”起来的同时，大批中学心理老师及班主任已加入学习生涯培训班，武装自己以应对这场育人变革。蓝敏介绍，如今省实学生发展指导课已经涵盖全校型活动的开展、课程体系的建立和班主任指导培训等内容，学校上学期开展的职业规划课吸引了学校几十名老师前来听课。除了校内的学习，老师们还不放过一些重要的学习机会，近日召开的广东省高中学生发展指导高峰论坛暨生涯规划指导工作坊活动，就吸引了全省数百名学生生涯指导老师的参与。一些热心的老师还创建了“学生发展指导教师”的在线分享平台，希望通过文章、讲座、公开课等方式，共同探索如何将青少年生涯规划指导做得更好。
尽管师生们在共同努力，但目前中学职业生涯规划课仍处于探索阶段。“由于没有全国或者全省统一的课程规划和教材，所以这门课上什么内容、以什么形式上，只能在不断地探索和实践中逐渐修正。”蓝敏提议，教育部门可以在中学校园生涯规划课程方面给予更多具体指导。
